miércoles, 26 de mayo de 2021
CIENCIAS NATURALES 2A, B Y C MUESTRARIO DE SEMILLAS.
MUY BUENAS TARDES 👦Y👧 DE SEGUNDO
DÍA MIÉRCOLES 26 DE MAYO DE 2021.
MUESTRARIO DE SEMILLAS.
CON TODO LO TRABAJADO LAS CLASES ANTERIORES, TE PROPONGO JUNTAR SEMILLAS DE TODO TIPO, PEGARLAS EN UNA HOJA NEGRA, BLANCA O DE COLOR Y COLOCARLE EL NOMBRE Y TIPO DE DISPERSIÓN.
SACATE UNA FOTO CON EL TRABAJO REALIZADO Y ENVIARLOS A LAS SEÑOS.
TE DEJO UN EJEMPLO.
CONTENIDO.
DISPERSIÓN DE SEMILLAS: POR VIENTO, AGUA, ANIMALES Y EXPLOSIÓN.
ENVIANOS TUS TRABAJITOS A:
carolina 94lorenzen@gmail.com
solcardozo485@yahoo.com
mariela1ep67@gmail.com
HOLA PRIMERO A, B Y C
ÁREA: CIENCIAS NATURALES
FECHA: MIERCOLES 26 DE MAYO
DESTINATARIO: 1º A, B Y C
CONTENIDO:CAMBIOS EN LAS PLANTAS
PROPUESTA: ELABORAR CLASIFICACIONES DE PLANTAS SUGUN SU CICLO DE VIDA.
LUEGO DE VER EL VIDEO:
DEBAJO DE LA ULTIMA ACTIVIDAD ,SUPER PROLIJO COPIO.
DIA: MIERCOLES 26
MI NOMBRE Y APELLIDO:----------------------
INVESTIGAMOS
- BUSCO TRES EJEMPLOS DE PLANTAS PERENNES Y TRES ANUALES.
- DIBUJO Y ESCRIBO CON AYUDA SU NOMBRE.
1°A Seño Naty: alumnosquinto67@gmail.com
1°B Seño Carolina: carolina.ep67@gmail.com
1°C Seño Vilma: vilmaviliani72@gmail.com
BIBLIOTECA : PRIMER CICLO
¡BUEN DIA AMIGUITOS Y AMIGUITAS
DE PRIMER CICLO!
PROPUESTA BIBLIOTECARIA : RECONOCER EN UN CUENTO
ELEMENTOS QUE LE PERMITAN COMPRENDER SU REALIDAD.
AYER RECODAMOS "EL 25 DE MAYO DE 1810"
HOY :😃😂😁
25 DE MAYO CUENTO PARA NIÑOS
EN 1810 HABIA?
PRESIDENTE.........EN SU LUGAR..............
SUPERMERCADO......... EN SU LUGAR................
¿PARA QUE SE REUNIERON TODAS ESTAS PERSONAS ?
¿ QUE RECLAMARON TODOS ESTOS CIUDADANOS
EL 25 DE MAYO DE 1810?
POR ESO EL 25 DE MAYO ES IMPORTANTE
PARA TODOS LOS ARGENTINOS.
ES MUY IMPORTANTE .......
TE DESEAMOS UNA BUENA SEMANA .
HASTA MAÑANA 😄😃😍😁!!!
CORREO: martina_na_15@yahoo.com.ar
EDUCACIÓN FÍSICA
BUENOS DÍAS FAMILIAS, HOY ES MIÉRCOLES Y TENEMOS LA CLASE SEMANAL DE EDUCACIÓN FÍSICA.
RECUERDEN QUE TODAS LAS ACTIVIDADES ESTÁN ADAPTADAS PARA REALIZARLAS DE 1° A 6° AÑO EN CASA, JUNTO A SUS FAMILIAS.
HOY LES DEJAMOS UN JUEGO DEPORTIVO SENCILLO DE REALIZAR, Y QUE A LOS CHICOS LES GUSTA MUCHO.
Recuerden que recibimos fotos y videos de los chicos y sus familias realizando las actividades al mail: ep67educacionfisicaprofepablo@gmail.com
Les pedimos que se sigan cuidando en casa, ya falta poco para volver a vernos en el patio de la escuela.
Los saluda el departamento de educación física de la escuela primaria 67.
Profes Andrea, Joel y Pablo.
CIENCIAS SOCIALES 6° A-B-C
ÁREA: CIENCIAS SOCIALES
FECHA 26 DE MAYO
DESTINATARIOS: ALUMNOS DE 6° A-B-C
CONTENIDO:
-La conquista
de los territorios indígenas de la Pampa, la Patagonia y el Chaco.
-Consecuencias de la conquista.
-Que los
alumnos observen el video e investiguen cuáles fueron las consecuencias de la
conquista y qué establece el artículo 75, inciso 17 de la Constitución
Nacional.
ACTIVIDADES:
-OBSERVA EL SIGUIENTE VIDEO CON ATENCIÓN :
-INVESTIGA :
A- CUÁLES FUERON LAS CONSECUENCIAS DE LA CONQUISTA.
B- QUÉ ESTABLECE EL ARTÍCULO 75,INCISO 17 DE LA CONSTITUCIÓN NACIONAL.
RECUERDA ENVIARNOS TUS TAREAS,ES MUY IMPORTANTE QUE TRABAJEMOS JUNTOS.
5° A-B-C CIENCIAS SOCIALES.
ÁREA: Ciencias sociales.
FECHA: Miércoles 26 de mayo.
DESTINATARIO: Alumnos de 5° A-B-C
CONTENIDO: Conocer y valorar las diferentes formas de resistencia de los pueblos originarios a la invasión española.
PROPUESTA: Releer la información trabajada en clases anteriores, mirar nuevamente el video de Zamba y los pueblos originarios. Luego en la carpeta realizar una reflexión escrita sobre las consecuencias de la invasión a los pueblos originarios de América.
PUEBLOS ORIGINARIOS
1) Volver a mirar el video de Zamba.
2)Releer la información de los pueblos originarios de América
LOS MAYAS
En la zona sur de los territorios actuales de México y Guatemala vivieron los mayas, una sociedad que creó los primeros Estados del continente americano.
cada ciudad maya era un Estado independiente, tenía su propia autoridad política y religiosa. Las ciudades mayas no formaron un imperio, pero estaban unidas por una cultura común. compartían la lengua, la religión y las costumbres. Estas ciudades mantenían contactos frecuentes entre sí, a través del comercio y de alguna unión ocasional para hacer frente a enemigos.
los mayas tenían grandes conocimientos de geometría y astronomía, lo que les permitió construir importantes edificios, como las pirámides, y desarrollar un calendario muy exacto. Vivían en una zona selvática y, para cultivar, quemaban parte de la selva para que las cenizas abonaran el terreno. Este método se denominaba agricultura por roza.
la sociedad maya estaba formada por diferentes grupos sociales con derechos y privilegios distintos. Los nobles se dedicaban al comercio y al sacerdocio, gobernaban y dirigían los ejércitos. El resto de la sociedad estaba formada por artesanos, campesinos y constructores; estos grupos debían pagar tributos para sostener y alimentar a los nobles. por último, se encontraban, los esclavos, generalmente prisioneros de guerra, los cuales no tenían derecho y realizaban los trabajos más pesados.
EL IMPERIO AZTECA
En la zona central de México, alrededor del 1300 d.C., existían numerosas sociedades agrícolas, como los aztecas o mexicas y los tepanecas.
Hacia el año 1325, los aztecas se instalaron en el lago Texcoco. Gracias a su fuerza militar, se impusieron sobre otros pueblos y crearon un imperio. Aunque cada pueblo conquistado mantenía su propia organización política, era obligado a pagar tributos, una contribución obligatoria en trabajo o en productos.
ECONIMÍA Y SOCIEDAD
La economía azteca era básicamente agrícola. Producía maíz, ají y zapallo. La técnica agrícola que usaban se llamaba cultivo en chinampas. Las chinampas eran islotes artificiales que construían sobre los lagos, usando piedras y troncos, y la tierra se fijaba con árboles y juncos. Los aztecas eran también grandes comerciantes. Así mantenían contacto con los numerosos pueblos de la región.
La sociedad azteca estaba compuesta por varios grupos sociales. Los más importantes eran los nobles, guerreros, sacerdotes y administradores del estado. Estos pertenecían al grupo privilegiado. por debajo de ellos se encontraban los comerciantes, los artesanos y, finalmente, los campesinos. Estos últimos, al igual que en la sociedad maya, debían trabajar y pagar tributos para sostener a los grupos privilegiados .
Los aztecas, como los mayas, eran politeístas. Construyeron importantes templos religiosos para sus numerosos dioses, entre ellos Quetzalcóatl (la serpiente emplumada, dios de viento), Huitzilopochtli (dios de la guerra) y Tlaloc (dios de la lluvia). Los aztecas realizaban sacrificios humanos como parte de las ofrendas a los dioses; los sacrificados eran generalmente prisioneros de guerra.
Los incas
Alrededor del año 1100, los incas se instalaron en el Cuzco, en el actual Perú. Los incas eran un pueblo guerrero que fue conquistando las poblaciones vecinas. Así, construyeron un gran imperio que abarcó la zona de la costa del océano Pacífico desde Ecuador hasta e norte de Chile y la Argentina.
A diferencia de los aztecas, los incas no permitían a los conquistados mantener su propia organización política. Estos pueblos eran integrados al imperio y controlados por una compleja organización. A la cabeza del imperio estaba Inca. Una red de jefes locales, los curacas, controlaba a la población y cobraba el tributo.
El tributo, como en los estados maya y azteca, servían para mantener a los grupos privilegiados: los guerreros y los sacerdotes, pertenecientes a la nobleza. La sociedad incaica estaba compuesta por nobles, comerciantes, artesanos y campesinos (la mayoría de la población).
Los territorios del imperio se comunicaban mediante una extensa red de caminos. Su construcción y mantenimiento estaba a cargo de las comunidades locales. Para realizar estas y otras tareas, cada campesino debía trabajar por un turno o período de tiempo llamado mita.
Como habitaban en un área montañosa, los incas practicaron la técnica de cultivo en terrazas, una serie de grandes escalones construidos en las laderas de las montañas, que permitían aprovechar la tierra disponible.
3) Luego de mirar el video y releer la información, en la carpeta, realizar una reflexión escrita sobre las consecuencias de la invasión a los pueblos originarios de América.
chicos les dejamos nuestros mail. un beso 😘
5°A aguileracynthia30@gmail.com
5°B gonzalezsolwcecilia@gmail.com
5°C carolina.ep67@gmail.com
CIENCIAS SOCIALES 4° A-B-C
ÁREA: CIENCIAS SOCIALES
FECHA: 26 DE MAYO
DESTINATARIOS: ALUMNOS DE 4° A-B-C
CONTENIDO:
-Conocer y valorar las diferentes formas de resistencia de
los pueblos originarios a la invasión española.
-Organizar y jerarquizar la información de lo leído.
-Que los alumnos observen el video y tomen nota de las
consecuencias de la invasión española a los pueblos originarios.
-Reflexión.
-OBSERVA EL SIGUIENTE VIDEO CON ATENCIÓN Y TOMA NOTA DE LAS CONSECUENCIAS DE LA INVASIÓN ESPAÑOLA A LOS PUEBLOS ORIGINARIOS.
-INVESTIGA CUÁLES SON LOS PRINCIPALES RECLAMOS DE LOS PUEBLOS ORIGINARIOS EN LA ACTUALIDAD.
RECUERDA ENVIAR TUS ACTIVIDADES A :
4° A susanamartafigueroa1955@gmail.com
4° B valesolsantillan@gmail.com
4°C profecoloep67@gmail.com
Suscribirse a:
Entradas (Atom)