GRANDES LECTORES DE 5°

 

ÁREA: PRÁCTICAS DEL LENGUAJE

FECHA: 03/12/20

GRADO: 5°

CONTENIDO: LEER  POESÍA. RECURSOS POÉTICOS.

PROPUESTA: QUE LOS ALUMNOS LEAN POESÍA. RECONOZCAN RECURSOS POÉTICOS.

BUEN DIÁ CHICOS DE 5°!!!💙💗💓

ESPERO SE ENCUENTREN SUPER BIEN!!!

HOY VAMOS A CERRAR CON EL TEMA  " POESÍA". 

A CONTINUACIÓN VEREMOS ALGUNOS RECURSOS QUE SE EMPLEAN EN LAS POESÍAS:

INFORMATE:👇

💥YA LEÍSTE LA INFORMACIÓN????

 AHORA TE PROPONGO LEER EL POEMA Y COMPLETAR EL CUADRO QUE SIGUE CON IMAGENES QUE TENGA LA POESÍA "PRIMAVERA EN LA CIUDAD"..

💥EJEMPLOS CON VERSOS DE OTROS POEMAS:

💙NIEVE  LILA AL RETORNAR: IMAGEN VISUAL

💙PUENTES DE MADERA : IMAGEN VISUAL

💙DE LA TIERRA SUBE OLOR A TORMENTA: IMAGEN OLFATIVA

💙SU VOZ RONCA: IMAGEN AUDITIVA

💙CON LÁGRIMAS MOJABA MIS MANOS:IMAGEN TÁCTIL

💥COPIÁ EN TU CARPETA EL ESTRIBILLO DE UNA CANCIÓN QUE TE GUSTE (ES LA PARTE QUE SE REPITE). ¿CUÁNTAS VECES APARECE? ¿QUÉ  TIPO DE RECURSO ES?

QUE TENGAN UN BELLO DÍA!! LOS QUEREMOS MUCHO!!

LAS SEÑOS...

RECORDÁ  ENVIAR TUS TAREAS

SEÑO NATY:alumnosquinto67@gmail.com

SEÑO SUSANA: susanamartafigueroa1955@gmail.com

 

GRANDES LECTORES Y ESCRITORES DE 5°

 

ÁREA: PRÁCTICA DEL LENGUAJE

FECHA: 5 DE NOVIEMBRE

GRADO: 5°

CONTENIDO: LEER Y ESCRIBIR POR SÍ MISMO EN EL ÁMBITO DE LA FORMACIÓN DEL ESTUDIANTE.

PROPUESTA: LECTURA Y ESCRITURA CON PROPÓSITO DEFINIDO.

 

 

MUY BUEN DÍAFAMILIAS!!!👐😀

 

BUEN DÍA  CHICOS!!👩👨

 

💥 LEE EL SIGUIENTE TEXTO INFORMATIVO Y CONTESTÁ:

Peligra el quebracho

El bosque chaqueño, cubierto en sus orígenes por una inmensa cantidad de quebrachos, está sufriendo día a día la explotación que el hombre realiza sobre diversas especies. Los quebrachos más conocidos son el colorado chaqueño, el colorado santiagueño y el quebracho blanco. Pero en la actualidad cada vez son más escasos. 

Debido a su valor comercial, han sido talados innumerables quebrachos porque sus maderas duras fueron muy apreciadas por el hombre, que las utilizó en la construcción de durmientes de ferrocarril, como postes y para leña. 

El problema es que la tala indiscriminada de estos árboles no dio tiempo al crecimiento de nuevas especies debido justamente a que el quebracho tarda mucho tiempo en crecer (alrededor de unos cien años).

 La explotación realizada por el hombre fue mucho más intensa que la capacidad que tenían estos árboles de renovarse y volver a nacer. Por este motivo, en la actualidad han desaparecido muchas especies. 

1-¿Qué recurso natural está en peligro según el texto? 

2-¿En qué provincia se manifiesta el problema? 

3-¿Por qué han sido talados los quebrachos?

 4-¿Por qué la plantación de nuevos ejemplares no fue una solución?  

UN BESO  GRANDE CHICOS!!!

                                             

💥ENVÍEN SUS TAREAS A LOS SIGUIENTES CORREOS:

 SEÑO NATY: alumnosquinto67@gmail.com

seño susana: susanamartafigueroa1955@gmail.com

 

GRANDES LECTORES DE 5°

 

ÁREA: PRÁCTICAS DEL LENGUAJE

FECHA: 29/10/20

GRADO: 5°

CONTENIDO: LEER EN PROFUNDIDAD PARA SABER MÁS SOBRE EL TEMA EN ESTUDIO. TEXTO INFORMATIVO /EXPOSITIVO

PROPUESTA: IDENTIFICAR UN TEXTO INFORMATIVO DE OTROS TENIENDO EN CUENTA LAS CARACTERISTICAS. ANÁLISIS DEL TEXTO. USO DE CONECTORES.

BUEN JUEVES PARA TODOS👨👧👩👦

CONTINUAMOS CON TEXTOS INFORMATIVOS/EXPOSITIVOS

RECORDÁ QUE:

 EL TEXTO INFORMATIVO/ EXPOSITIVO ES UN TEXTO QUE DESCRIBE ACONTECIMIENTOS Y TEMÁTICAS REALES. SU PROPÓSITO ES TRANSMITIR INFORMACIÓN SOBRE LA REALIDAD, TOCANDO DIFERENTES TEMÁTICAS. POR LO TANTO, SE TRATA DE UN TIPO DE TEXTO EN EL QUE LOS DATOS DESCRITOS NO SON FICCIÓN O, AL MENOS, ESTÁN SUSTENTADOS EN UN HECHO REAL.LENGUAJE OBJETIVO.INFORMACIÓN OBJETIVA.

¿DÓNDE LOS ENCONTRAMOS?

-PERIÓDICOS

-MANUALES

-ENCICLOPEDIAS,ETC.

💥OBSERVÁ LOS SIGUIENTES TEXTOS Y DECIDÍ CUÁL ES UN TEXTO INFORMATIVO/EXPOSITIVO JUSTIFICÁ TUS RESPUESTAS.

                          LOS CONECTORES

💥Leemos el texto y tachamos los conectores que no resultan apropiados: 

Los recursos naturales son imprescindibles para cubrir nuestras necesidades vitales. El petróleo, el carbón y el gas son combustibles fósiles. “Combustibles” porque/además pueden quemarse para obtener de ellos energía, y “fósiles” además/porque se originaron a partir de restos orgánicos que vivieron en nuestro planeta millones de años atrás. Son recursos no renovables debido a que/pero, una vez consumidos, no se renuevan o tardan millones de años en hacerlo. En cambio/por eso, los recursos agrícolas (por ejemplo/o sea, la cría de animales), los forestales (además/es decir, el cultivo de los árboles) y los pesqueros, son renovables. También/por ejemplo existen recursos inagotables, como el sol, el viento y el agua. 

💥Nos fijamos para qué se usa cada uno de los conectores que no fueron tachados y los ubicamos en: 

Introduce un ejemplo___________________

 Introduce una aclaración________________ 

Suma una idea a otra___________________ 

Introduce una oposición_________________ 

Introduce una causa___________________ 

💥Analizamos la información: 

Ya sabes que los conectores son palabras o expresiones que se usan para relacionar entre sí ideas de un texto. En los textos expositivos, los conectores que se utilizan con más frecuencias son los que introducen ejemplos (como, por ejemplo) o aclaraciones (es decir, esto es, o sea); los que indican que una idea se suma a otra anterior (además, también, asimismo) y los que indican oposición (pero, sin embargo). También los que introducen una causa (porque, ya que, puesto que, etc.) o una consecuencia (por lo tanto, entonces, en consecuencia, por consiguiente, etc.). (COPIÁ)

QUE TENGAN MUY LINDO DÍA CHICOS...💗💙💛

LES MANDAMOS UN ABRAZO...

SEÑO NATY: alumnosquinto67@gmail.com

SEÑO SUSANA: susanamartafigueroa1955@gmail.com

GRANDES LECTORES DE 5°

 ÁREA: PRÁCTICAS DEL LENGUAJE

FECHA: 26/10/20

GRADO: 5°

CONTENIDO: LEER EN PROFUNDIDAD PARA SABER MÁS SOBRE EL TEMA EN ESTUDIO. TEXTO INFORMATIVO/EXPOSITIVO.

PROPUESTA: ANALIZAR EL TEXTO, REALIZAR UNA LECTURA COMPRESIVA, RECONOCER ORACIONES Y PÁRRAFOS.

 

BUEN DÍA CHICOS!!💓👨👩💓

CONTINUAMOS CON EL TEXTO INFORMATIVO

 

💥RELEÉ.

 

LA TIERRA.

  LA TIERRA ES EL PLANETA DONDE HABITAN LOS HUMANOS Y LOS ANIMALES, DONDE HAY AGUA Y PLANTAS. ES UNO DE MUCHOS PLANETAS EN EL UNIVERSO, PERO ES EL ÚNICO EN DONDE, HASTA AHORA, SE SABE HAY VIDA GRACIAS A QUE SU ATMÓSFERA Y CONDICIONES CLIMÁTICAS, ENTRE OTRAS CARACTERÍSTICAS, ASÍ LO PERMITE.

   LA TIERRA ES EL TERCER PLANETA DESDE EL SOL, Y GIRA ALREDEDOR DE ESTA DURANTE TODO UN AÑO, AL MISMO TIEMPO QUE GIRA SOBRE SU MISMO EJE. ESTO QUIERE DECIR QUE EN 365 DÍAS, O LO QUE CONOCEMOS COMO UN AÑO, DOCE MESES, LA TIERRA GIRA AL REDEDOR DEL SOL. ESTO PRODUCE CAMBIOS EN EL CLIMA DE LOS HEMISFERIOS A TRAVÉS DE A LAS ESTACIONES (VERANO, PRIMAVERA, INVIERNO, OTOÑO), ENTRE OTROS FENÓMENOS NATURALES.

   AL MISMO TIEMPO QUE HACE ESTE RECORRIDO, LA TIERRA GIRA SOBRE SU PROPIO EJE EN CICLOS DE 24 HORAS, O LO QUE CONOCEMOS COMO UN DÍA. CUANDO UNA CARA DE LA TIERRA ESTÁ MIRANDO AL SOL HAY LUZ DÍA EN ESA PARTE DE LA TIERRA, Y ESTA VA DISMINUYENDO (ATARDECER) A MEDIDA QUE LA ROTACIÓN CONTINÚA HASTA QUE SE HACE NOCHE CUANDO YA ESA CARA NO ESTÁ MIRANDO AL SOL.

   EN SITIOS DIFERENTES DE LA TIERRA, AL MISMO TIEMPO, UNAS PERSONAS TIENEN LUZ DÍA MIENTRAS OTRAS NO. POR EJEMPLO, SI EN NUEVA YORK, ESTADOS UNIDOS, SON LAS 11:00 AM EN UN DÍA DE PRIMAVERA Y HAY LUZ SOL PARA SALIR A JUGAR, EN TOKIO EN JAPÓN, AUNQUE ES PRIMAVERA TAMBIÉN, SON LAS 12 DE LA MEDIA NOCHE Y NO HAY LUZ SOL.

   ¡EN LA TIERRA HABITAN 7,714,576,923 DE PERSONAS! ESOS SON MUCHOS MILLONES DE MILLONES DE GENTE COMO TÚ Y YO. 

 

💢RECONOCEMOS LA ESTRUCTURA DEL TEXTO

ESTÁ FORMADO POR ORACIONES Y EL CONJUNTO DE ORACIONES FORMAN UN PÁRRAFO. CADA UNO DE ESOS PÁRRAFOS EXPRESA UNA IDEA.

 

RECORDÁ:

 LAS ORACIONES COMIENZAN CON MAYÚSCULAS Y TERMINAN CON UN PUNTO A PARTE O PUNTO SEGUIDO.

Y EL PÁRRAFO COMIENZA CON UNA SANGRÍA (ESPACIO EN  BLANCO),  CON MAYÚSCULA Y TERMINA CON UN PUNTO Y A PARTE.

 

💥COPIÁ EL TEXTO  HASTA EL PÁRRAFO 3.

MARCÁ LAS ORACIONES DEL PRIMER Y EL TERCER PÁRRAFO CON UN COLOR(  )

MARCÁ LOS PÁRRRAFOS  CON OTRO COLOR [ ]

 

 💥AHORA LEÉ CADA PÁRRAFO Y EXPLICALE A ALGUIEN DE QUE SE TRATÓ LUEGO ESCRIBÍ EN UNA ORACIÓN SOBRE QUE TE INFORMÓ QUE TE INFORMÓ

LO HICISTE...???     BIEN!!!👏👏

AHORA ARMÁ UN TEXTO CON TODAS ESAS ORACIONES PODES USAR CONECTORES SI LO NECESITAS (Y, PERO, ENTONCES, ETC)

 

QUE TENGAN UNA LINDA SEMANA...LOS QUEREMOS MUCHO…

 

SEÑO NATY: alumnosquinto67@gmail.com

SEÑO SUSANA: susanamartafigueroa1955@gmail,com

DÍA DE CIENCIAS EN 5°

 

ÁREA: CIENCIAS SOCIALES

FECHA: 21 DE OCTUBRE

GRADO: 5°

CONTENIDO: SOCIEDADES  Y TERRITORIOS. EFEMÉRIDES.12 DE OCTUBRE DÍA DEL RESPETO A LA DIVERSIDAD CULTURAL.

PROPUESTA: CONOCER Y VALORAR LA RIQUEZA CULTURAL O LAS EXPRESIONES CULTURALES…

 

BUEN MIÉRCOLES CHICOS!!👨👩😊

 

HOY RECORDAREMOS UNA FECHA IMPORTANTE…

EL DÍA 12 DE OCTUBRE

SE CONMEMOMORA EL DÍA DEL RESPETO A LA DIVERSIDAD CULTURAL…

El Día del Respeto al Diversidad Cultural implica un proceso de concientización y un llamado al diálogo entre las diversas culturas que existen en todo el planeta. También es una invitación a valorar los significados y creencias de los grupos y a despojarse del etnocentrismo cultural desde el que se suele observar a otra sociedad.

En esta jornada se busca remarcar el bienestar de las culturas y los derechos de los pueblos, abandonando el concepto de razas que fue tan utilizado hasta 2010

PERO QUÉ ES LO CULTURAL, LA CULTURA. 

💥INFORMATE A TRAVÉS DEL SIGUIENTE TEXTO:

EN SIMPLES PALABRAS PODRÍAMOS DEFINIR A LA CULTURA:

 ES EL LENGUAJE, LAS COSTUMBRES, LA RELIGIÓN LA FORMA DE VESTIRSE, LAS CANCIONE S, LOS BAILES, LAS EDIFICACIONES, LAS ARTESANÍAS Y TODO LO QUE LAS PERSONAS HACEN Y CONSTRUYEN.(copiá)

 

💥REFLEXIONÁ CON TU FAMILIA Y CONTESTÁ:

 

1-¿POR QUÉ CREES QUE ES IMPORTANTE RESPETAR LA DIVERSIDAD?

2-¿CUÁL DE ESTAS EXPRESIONES CULTURALES NOMBRADAS EN EL TEXTO REALIZAN EN TU CASA? CONTAME EN UN BREVE TEXTO Y LUEGO ENVIALO EN UN AUDIO A LA SEÑO.

ENVIÁ TUS TAREAS A LOS SIGUIENTES MAIL:

SEÑO NATY: alumnosquinto67@gmail.com

PROFE MIGUEL: janiche99@gmail.com

 

Poesías!

HOLA FAMILIA DE 3º A, B, C.


SEGUIMOS TRABAJANDO CON POESÍAS.

RECORDAMOS QUE TODO LO REGISTRAMOS EN EL CUADERNO. GRACIAS😘😘

¡GRANDES LECTORES!

ÁREA: PRACTICA DEL LENGUAJE

DESTINATARIOS: ALUMNOS DE 5°

TEMA: LA ESTRUCTURA NARRATIVA

¡HOLA CHICOS!

HOY TRABAJAREMOS LA ESTRUCTURA NARRATIVA  A TRAVÉS DE LA LEYENDA "LA HISTORIA DE LOS DELFINES"

LEÉ Y COPIÁ EN TU CUADERNO:

LA ESTRUCTURA DE LA NARRACIÓN

UNA LEYENDA, AL IGUAL QUE OTROS TEXTOS(CUENTOS ,FABULAS,MITOS,ETC), SON NARRACIONES,SERIE DE HECHOS QUE OCURREN EN  UN TIEMPO Y EN UN ESPACIO. LA ORGANIZACIÓN QUE PRESENTAN ESOS HECHOS ES LA ESTRUCTURA DE LA NARRACIÓN. GENERALMENTE, LAS NARRACIONES TIENEN TRES MOMENTOS QUE SE DESARROLLAN CRONOLÓGICAMENTE PORQUE SIGUEN UN ORDEN TEMPORAL.

* INTRODUCCIÓN O SITUACIÓN INICIAL.

* COMPLICACIÓN O NUDO.

* SITUACIÓN FINAL O DESENLACE.

A CONTINUACIÓN MIRA LA EXPLICACIÓN Y COMPRENDÉ:

ACTIVIDAD:

* COMPLETÁ COMO SE DESARROLLA LA ESTRUCTURA NARRATIVA EN "LA HISTORIA DE LOS DELFINES"

SITUACIÓN INICIAL
.....................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................
NUDO
..................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................

DESENLACE
......................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

¡ABRAZO A LA DISTANCIA! 

LAS SEÑOS DE 5°

Continuamos Con La Leyenda

                             "La Historia De Los Delfines"

1.
a. Releer el texto

_ Compresión

b. Completen las afirmaciones.

_ Kimata no quería arrojarse al mar porque......

_El cuñado lo empuja al mar porque.....


2. 
a.Ubiquen la siguiente frase el en relato y expliquen con sus palabras que quiere decir.

 "Mas muerto que vivo"

b. Indiquen como se transformo el cuerpo de los onas.

            Cabeza..........
Onas   Brazos y Pies...........
            Piernas.............

3.
 a.Indiquen ¿cual es el hecho sobrenatural?

ADIÓS CHICOS, LAS SEÑOS DE 5°

APRENDEMOS LAS VOCALES.

APRENDEMOS LAS VOCALES DE UNA FORMA DIVERTIDA.

1) OBSERVAMOS EL VIDEO.

2) APRENDEMOS LA CANCIÒN  Y LE DECIMOS A LAS FAMILIAS PALABRAS QUE EMPIECEN  CON LAS VOCALES.

3) ESCRIBE LAS VOCALES EN EL CUADERNO Y AL LADO HAGO UN DIBUJO QUE EMPIECE CON CADA VOCAL.

• POR EJEMPLO: A  ( DIBUJO UN ÀRBOL, AUTO)

TAREAS PARA 4to A, B y C

   # Área: prácticas del lenguaje   

             

              ¡Seguimos con más cuentos maravillosos!

 Hoy: “Rosamarina” de Ítalo Calvino

 HOLA CHICOS CÓMO ESTÁN….😃 
LES DEJAMOS EL SIGUIENTE CUENTO PARA QUE LO LEAN Y RELEAN SOLOS Y EN FAMILIA ESPERAMOS QUE LO DISFRUTEN.

📍                Luego de la lectura realicen las siguientes actividades en sus cuadernos.

1)     Contá qué parte del cuento te gustó más y por qué.

2)     Describí los siguientes personajes

Reina:

Rosamarina:

Príncipe:

Hermanas del príncipe:

 3)     Indicar con números de l1 al 8 el orden de los hechos del cuento.

      __ El príncipe se lleva el rosal.

      __El hechizo de Rosamarina se rompe.

      __El príncipe prepara el brebaje mágico.

      __El príncipe se va a la guerra.

      __Nace un rosal.

       __El príncipe descubre a la joven encantada.

       __Sus hermanas castigan a Rosamarina.

       __El príncipe mata a los dragones.

4)     Lean la definición y respondan la pregunta

MARAVILLOSO,-SA: ( ADJETIVO) EXTRAORDINARIO,SORPRENDENTE, ASOMBROSO.

a) ¿Qué hechos del cuento se pueden considerar maravillosos? Subrayénlos en el listado de la actividad 3.    

5) Dibujá.

                                                                                             

Cualquier duda consulten, esperamos sus comentarios.

¡Un abrazo a la distancia y hasta pronto! sus seños Alejandra y Susana.

Continuemos Estudiando

Estimadas familias: 

Desde la Dirección General de Cultura y Educación se elaboró un Programa de Continuidad Pedagógica para que, durante este tiempo en que no es posible concurrir a la escuela, todos los y las estudiantes puedan continuar con sus trayectos educativos. 

Los y las docentes orientarán las actividades educativas que se pondrán en marcha en este período. Sin embargo, consideramos muy importante el papel que pueden desempeñar las familias y las personas del entorno de las niñas y niños, al colaborar con el desarrollo de sus tareas. 

En este sentido, los y las invitamos a acompañar a los y las estudiantes de la siguiente manera: 

• Establecer un momento del día para leer y realizar las actividades. 
• Conversar con ellos y ellas para saber si se presentaron dificultades al realizar las tareas o si las mismas les resultan interesantes, fáciles o difíciles.

Durante este período estaremos en contacto con ustedes para que entre todos y todas podamos atravesar esta situación de la mejor manera y asegurando el derecho a la educación de los y las estudiantes.

1) Identificar la imagen que muestra en qué año está  cursando el alumno o la alumna. 

2) En cada palabra DESCARGAR  encontrarán las actividades propuestas para cada año en Prácticas del Lenguaje o Matemática. También Educación Física. 

3) Seleccionar las actividades que le sean posible realizar al alumno con la compañía de su familia. Lo harán en sus cuadernos, en sus carpetas o en las hojas que tengan. 

4) Si surgen dudas, (seguramente van a surgir) con respecto a las respuestas de las actividades pueden escribir al mail de la escuela ep67claypole@gmail.com indicando el año que cursa el alumno, el área que le resulta compleja y la actividad puntual en que tienen la duda. El equipo docente arbitrará los medios para poder dar una explicación certera para una mejor resolución. 

5) INTENTEN HACER LO QUE PUEDAN, TODO INTENTO SIEMPRE SERÁ VÁLIDO. 

PRÁCTICAS DEL LENGUAJE                        MATEMÁTICA 

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PRÁCTICAS DEL LENGUAJE                        MATEMÁTICA 

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PRÁCTICAS DEL LENGUAJE                        MATEMÁTICA 

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QUINTO AÑO 

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 SEXTO AÑO

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CHISTES,,,, PARA CONTAGIAR SONRISAS

HOLA CHICOS Y CHICAS., DE SEGUNDO CICLO..
DE 4º, 5º Y 6º
 LOS INVITO A LEER

 CHISTES,,,, PARA CONTAGIAR SONRISAS

, PARA CONTARLOS  Y DESPERTAR SONRISAS.EN ESTE MOMENTO TAN ESPECIAL,

.QUE COMPARTIMOS EN FAMILIA .

HISTORIAS CREATIVAS

ES LA HORA DE ESCRIBIR Y CREAR! 

ES LA HORA DE CREAR ESCRIBIENDO! 
Tarea para todos los chicos! 

Cuento y actividades: "El vendedor de gorras" (1º y 2º año)

ACTIVIDADES PARA REALIZAR EN EL HOGAR

(Para 1º y 2º año)

 Se invita a las familias acompañar a los niños/as de la siguiente manera:

 • Establecer un momento del día para leer y realizar las actividades.

 • Conversar con ellos para saber si se presentaron dificultades al realizar las tareas o si las mismas les resultan interesantes, fáciles o difíciles.

 • Ustedes podrán enriquecer y adecuar estas actividades según sus propias posibilidades: recursos con los que cuentan, adultos o hermanos o hermanas mayores a disposición.

 PRÁCTICAS DEL LENGUAJE

1.- Leer el siguiente cuento:

                                            “El vendedor de gorras” 

                    (Folclórico europeo Adaptación de Elsa Bornemann)

 Había una vez un vendedor de gorras. Vendía gorras verdes, marrones, azules y rojas. ¡Y las llevaba sobre la cabeza! Primero se ponía su propia gorra rayada; encima de ésta, apilaba las cinco gorras verdes; después, los cinco marrones; más arriba, las cinco azules y arriba de todo, las cinco gorras rojas. Un día, el vendedor se sintió cansado y triste porque no había vendido ni siquiera una gorra: ni una verde, ni una marrón, ni una azul, ni una roja. Entonces, abandonó el pueblo en donde nadie necesitaba sus gorras y caminó y caminó hasta que llegó al campo. Allí encontró un gran árbol y se sentó a la sombra. Se sacó las gorras y las contó. Las tenía todas: la suya, rayada; las verdes, las marrones, las azules y las rojas. Pero como no había vendido ninguna, no tenía dinero para comprar comida. Paciencia –pensó, mientras volvía a ponérselas-. Venderé alguna esta tarde. –Y se quedó dormido. Se despertó sintiéndose mucho mejor y enseguida levantó un brazo para tocar la pila de gorras. ¡Pero sólo le quedaba una! ¡Sólo su gorra rayada! Se levantó de un salto y empezó a buscarlas. Pero no aparecía ni una gorra verde, ni una marrón, ni una azul, ni una roja... Miró entonces hacia la copa del árbol... ¡y allí estaban todas sus gorras! ¡Cada una puesta en la cabeza de un mono!- ¡Monos ladrones! –Gritó el vendedor-. ¡Devuélvanme mis gorras! Los monos no le contestaron nada.- ¡Eh! ¿Me oyen? ¡Devuélvanme mis gorras! –gritó entonces el vendedor, amenazándolos con el puño. Los monos le mostraron entonces sus puños, pero no le devolvieron las gorras. Enojado, el vendedor pegó una patada en el suelo y exclamó: - ¡No me hagan burla, monos feos! Todos los monos pegaron una patada sobre las ramas y le dieron la espalda. Desesperado, el vendedor se quitó entonces su gorra rayada y la arrojó sobre el suelo mientras les decía: - ¡Aquí tienen otra más, ladrones!

 Y ya se marchaba cuando vio que los monitos se sacaban las gorras y las tiraban al suelo, tal como él había hecho. En un segundo, todas sus gorras estaban sobre el pasto. Entonces el vendedor se apuró a recogerlas y a colocarlas otra vez sobre su cabeza: primero, se puso la gorra rayada; encima de ésta, las verdes; después, las marrones; más arriba, las azules y, arriba del todo, las rojas. Y silbando contento se puso en marcha rumbo a otro pueblo, para venderlas y poder comprar su comida.

2- Conversar sobre el cuento: 

¿Cómo se habrá sentido el vendedor cuando no pudo vender una sola gorra? 

¿Por qué creen que los monitos actuaron así?

3.- Ofrecerles dibujar. Si tienen ganas, alguna parte del cuento que les haya gustado. 

4- Escribir su nombre. Para  eso  escriban  con letra  mayúscula el  nombre  en  un  papel  o  un  cartón.  Y propóngales  que usen  este  recurso para copiar su  nombre  en  los  dibujos  que hagan. Como  al  principio no les  va a salir  bien,  no los  corrijan, anímenlos  diciendo  que poco a poco irán aprendiendo a hacerlo mejor.

5 - Escribir algunas palabras sencillas del cuento: gorra, mono, copa, árbol, ramas. Pueden hacerlo con ayuda, presentando las vocales: A –E – I –O –U para que el niño decida cuál poner, para esto necesitarán ayuda fonética, es decir, el adulto debe enseñar cómo suena cada vocal.

G_RR_

M_N_

C_P_

_RB_L

R_M_S

6- Nombrar los diferentes colores de gorra que menciona el cuento, pensar otros. Jugar al veo-veo.

DESAFIO LEER 2020

¡LECTURA EN FAMILIA! ACTIVIDADES PARA 2º

ME LEEN EL CUENTO: "UNA OVEJA CON BUFANDA"

A)RESPONDEMOS LAS PREGUNTAS SOBRE EL CUENTO EN EL CUADERNO.

1. ¿QUÉ ANIMALES HAY EN LA GRANJA DE VIOLETA?
2. ¿CUÁLES SON SUS ANIMALES PREFERIDOS?
3. ¿QUÉ COMEN LAS OVEJAS?
4. ¿POR QUÉ SE ESQUILA A LAS OVEJAS?
5. ¿EN QUE ÉPOCA DEL AÑO SE LA ESQUILA?
6. ¿QUÉ COSAS CONOCEN QUE SE FABRIQUEN CON LANA?
7. ¿POR QUÉ VIOLETA LLAMA AL VETERINARIO?
8. ¿CÓMO SE DA CUENTA VIOLETA DE QUE VIOLETA ESTÁ CURADA?

B) DIBUJO O RECORTO Y PEGO LOS ANIMALES QUE VEO EN LA IMAGEN.

¡SALUDITOS!